Plan Örneği 3

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı:                                                                                                                                      

Tarih: 15/05/2020
Yaş Grubu (Ay): 48-60 ay
Öğretmen Adı:

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

Çocuklar güler yüzle karşılanır. Günlük yapacaklarımız hakkında sohbet edilir.

OYUN ZAMANI
Çocukların istedikleri öğrenme merkezlerinde oynamalarına rehberlik edilir.

KAHVALTI, TEMİZLİK
Çocuklarla sınıf toplandıktan sonra eller yıkanarak kahvaltıya geçilir.

ETKİNLİK ZAMANI
“Midem Neden Ağlıyor?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği uygulanır.

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

Hikayede Ayşe’nin karnı (midesi) neden ağrıyordu?
Hikayede Ayşe kendine ne sözü verdi?
Sen temizliğine ve sağlığına dikkat ediyor musun?
Vücudumuzun sağlığı için yapmamız gereken sorumluluklarımız nelerdir?
Şarkımızın ismi neydi?
Şarkıya ritim aletleriyle eşlik etmek hoşunuza gitti mi?
Siz abur cubur çok yiyor musunuz?
Siz annenizin yaptığı yemekleri seçiyor musunuz?

EVE GİDİŞ
Hazırlanan çocuklarla vedalaşarak evlerine gönderilir.

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:
Çocuklara programdaki planlanan davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Seçilen etkinlikler çocuklar için oldukça ilgi çekici olduğundan çocukların dikkati dağılmadan etkinlik tamamlandı. Bütün çocuklar etkinliğe istekli bir şekilde katıldı. Etkinlik çocukların yaş ve gelişim özelliklerine uygun olduğundan etkinliği yaparken zorlanmadılar. Konuyu destekleyen deney etkinliği sayesinde meraklarının artması oldukça keyifli vakit geçirmelerini sağladı.

Program açısından:
Planlanan etkinlik çocukların yaş ve gelişim özelliklerine uygun olarak hazırlandı. Hedeflenen amaç ve kazanımlara ulaşılmaya çalışıldı. Etkinliklere istekli bir şekilde katıldılar ve etkinlikleri yaparken zorlanmadılar. Etkinliğe planlanan süre yeterli geldi ve eksiksiz bir şekilde tamamlandı. Etkinlik sırasında Konu hakkında soru-cevap yöntemi kullanıldı böylece çocukların dikkati ve ilgisi de arttırılmış oldu. Etkinlikte sırasında aktif pasif dengesi korunarak çocukların sıkılmaları engellendi.  

Öğretmen açısından: 

Etkinlik çocukların yaş ve gelişim özelliklerine uygun olarak seçildi. İstenilen kazanımlar etkinlik sırasında verildi. Etkinliği istekli bir şekilde yaptılar ve etkinlik sırasında zorlanmadılar. Etkinliği destekleyen deney çocukların meraklarının artmasını ve keyifli vakit geçirmelerini sağladı. Etkinliği engelleyecek bir sorunla karşılaşılmadı. Gün sonunda çocuklar hiçbir sorunla karşılaşılmadan mutlu bir şekilde evlerine gönderildi.

MİDEM NEDEN AĞLIYOR?

Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu: 48-60 ay                    

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Öz bakım Becerileri:
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.  (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.  Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.)                                        

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar yarım ay şeklinde sandalyelerine otururlar. Çocuklara “Midem Neden Ağlıyor?” isimli kısa hikaye anlatılır.

MİDEM NEDEN AĞLIYOR?
Ayşe, her gün okul çıkışı aldığı abur cuburları annesinden habersiz yiyordu. Bazen parka gi­diyordu ama eve döndüklerinde ellerini yıkamı­yordu. Dişlerini de doğru düzgün fırçalamıyordu. Vücuduna özen göstermiyor, sağlığına dikkat etmiyordu. Bir gün yine kirli elleri ile yemek yiyip oyun oynamaya dalmıştı. Birden karnında bir ağrı hissetti. İçinden bir ağlama sesi geldiğini duy­du. Hemen aynanın karşısına geçti ve kendisine baktı. Çok kötü görünüyordu. Karnında ağlayan organın midesi olduğunu düşündü.

Mide:

— Lütfen artık abur cubur yeme. Bu benim ve diğer organ arkadaşlarım için çok zararlı. El­lerini yıkamadan yemek yediğin için ve dişlerini fırçalamadığın için içimde bir sürü mikrop var. Ben çok acı çekiyorum, dedi. Ayşe, bu duruma çok şaşırdı ve yaptığına pişman oldu. Hemen lavaboya koştu ve ellerini el yıkama kurallarına göre yıkadı. Daha sonra mutfaktan bir elma aldı ve afiyetle yedi. Artık midesinin ağrısı ve ağlaması durmuştu. Ayşe kendine bir söz verdi. Bundan sonra abur cubur yemeyecek ve vücu­dunun temizliğine dikkat edecekti. Yoksa her şey daha kötü olabilirdi.

Hikayenin ardından öğretmen çocukların müzik merkezine geçmelerini sağlar. Çocuklara ritim aletleri verilir. Ardından “Abur Cubur” adlı şarkı önce çocuklara öğretilir. Şarkı öğrenildikten sonra şarkıya çocuklarla birlikte ritim aletleri ile eşlik edilir.

ABUR CUBUR
Abur cubur  abur cubur
Abur cubur yemem.
Bozulmaz  bozulmaz
Bozulmaz midem.
Hep tıkınıp durmam
Midemi yormam
Bellidir öğünüm
Hoş geçer günüm.
Bu yenir mi demem
Yemek de seçmem

MATERYALLER
Ritim aletleri
SÖZCÜKLER
Abur cubur
KAVRAMLAR
DEĞERLENDİRME
Hikayede Ayşe’nin karnı (midesi) neden ağrıyordu?
Hikayede Ayşe kendine ne sözü verdi?
Sen temizliğine ve sağlığına dikkat ediyor musun?
Vücudumuzun sağlığı için yapmamız gereken sorumluluklarımız nelerdir?
Şarkımızın ismi neydi?
Şarkıya ritim aletleriyle eşlik etmek hoşunuza gitti mi?
Siz abur cubur çok yiyor musunuz?
Siz annenizin yaptığı yemekleri seçiyor musunuz?
ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
Öğretmen çocukları deney yapılacak alanda toplar ve “Yumurta Deneyini” yapacaklarını söyler. Midemiz için yararlı ve zararlı yiyecek ve içeceklerden bahseder.  Sonrasında asit nedir sorusunu sorar ve çocukların cevaplarını dinler. Asitli yiyecek ve içeceklere örnek verir. Kola, fanta gibi içeceklerin asitli olduğunu belirtir.  Ardından her çocuğun önüne şeffaf bardaklar koyarak eşit miktarda karbonat dağıtır. Önce nasıl yapılacağını anlattıktan sonra çocukların bardaklarına kola koyulup içine karbonatı dökmeleri istenir. Bardaklardan kabarcıklar çıkar. Ortaya çıkan bu kabarcıkların asit olduğu bilgisini verir. Sonra çocukların bir yumurtaya dokunmasına ve onu incelemesine fırsat verilir. Bu yumurtayı 2 gün asitli bir şeyin içine koyarsak ne olabileceğini çocuklardan tahmin etmeleri istenir. Çocukların tahmini dinlenir. Sonrada 2 gün sonra kolada beklemiş yumurta çocuklara gösterilerek incelemelerine fırsat verilir. Çocukların 2 yumurta arasındaki farkı söylemeleri istenir. Kolanın içindeki yumurtadaki değişiklikler gözlenir.
UYARLAMA
AİLE KATILIMI